“旅美笔记” 为什么考第一 - 彭世强
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与女儿的朋友聊天，听到这样一句话：“我为什么要考第一？”这是一个年仅12岁的小女孩对自己母亲的问话。其实，她并不困惑。母亲回答：“你要是每门学科都考了A，要是考了第一，爸爸妈妈就高兴了。”她立即明确表示：“我要是考了第一，别的同学呢？他们还高兴吗？”
无独有偶，当著名演员王姬用中国式的教育方式给孩子施压，希望他们在班上得第一时，女儿也问：“为什么要当第一？”
两个在美国生活的华人孩子，竟然都提出了一个相同的问题——一个在中国的孩子决不会产生的问题。
在中国，“争当第一”，这个概念似乎已成了无庸置疑的结论，可也就是在中国，因为应试教育的重压，成人总是以此约束莘莘学子，结果，绝大多数的非第一学生，因此而受到来自学校、家长、社会多方面的冷淡或责备。原以为“争当第一”可以激励上进，结果，多数人却因此而叹气，或消沉，或悲观，或无奈，当然也有无所谓的，但是真正被刺激的，只是少之又少的学生——名次距离第一名较近的学生，而名次高低带来的功利压力，又导致这些少数学生，因为要争第一而封锁学习信息，拒绝与同学交流切磋，最终变得“独学而无友，孤陋而寡闻。”
即便是得了第一的学生，在得到赞扬的同时，也得到了沉重的精神十字架，因为他（她）从此不能得到此外的任何名次！否则，就意味着退步，意味着失败！“第一”对他（她）来说，就意味着“前途”“荣誉”和“光辉的未来”，他（她）哪敢轻易失去？捧着“第一”，攀登学习高峰，可谓步履维艰！当然，也确实有人，真的登上峰顶，立于“第一”的不败之地，可又会失去什么呢？
当然，不求“第一”，未必见好，那种没有上进要求，没有前行目标、无所事事的人，也决不可取。我们的学习，应当提倡的是蓬勃上进，互相激励、互相竞争的局面，只是不该提倡“人人争当第一！”也要允许“第一”者，正常的“非第一”波动。或者也可以提倡“争当多种多样的第一”，这样，在一个学习群体中，就会出现“术业有专攻，闻道有先后”的各种“第一”的人才！
我，反对“第一”吗？不，我反对要求学生一味只求“学习的第一”、“单一的第一”、“绝对的第一”，而提倡“多种多样的第一”，惟有“多种多样”，才可能做到“人人争取”。与此同时，我也更赞成“要提倡上进，不苛求‘第一’”的口号。
